Binnen de scholen stemmen leerkrachten het onderwijs af op de onderwijsbehoeften van leerlingen. Daarbij staat steeds de vraag centraal: “Wat heeft deze leerling of groep nodig om zijn of haar doelen te bereiken?” Leerkrachten en intern begeleiders doorlopen hierbij een vaste cyclus van waarnemen, begrijpen, plannen, uitvoeren en evalueren. Zo werken we preventief en doelgericht aan passend onderwijs voor iedere leerling.
School en ouders kunnen samen een traject Handelingsgerichte Procesdiagnostiek (HGPD) aanvragen bij het Meilân Support Team (MST), bestaande uit een onderwijskundige en orthopedagogen. In dit traject onderzoeken ouders, leerling, leerkracht, intern begeleider en orthopedagoog gezamenlijk welke aanpak het beste aansluit bij de ontwikkelings- en ondersteuningsbehoeften van de leerling.
De kracht van HGPD ligt in de samenwerking tussen school, thuis en kind. Vanuit een gezamenlijke analyse kijken we naar doelen, mogelijkheden en vaardigheden die verder ontwikkeld kunnen worden. Daarbij richten we ons op positieve en stimulerende factoren bij het kind, de ouders, de school en de omgeving. Dit leidt tot concrete afspraken voor thuis en op school, die regelmatig worden geëvalueerd en bijgesteld.
Door deze handelingsgerichte en oplossingsgerichte werkwijze ontstaat steeds meer inzicht in wat een leerling nodig heeft om succesvol te leren en zich te ontwikkelen. Leerkrachten, ouders en leerlingen krijgen praktische handvatten om hier samen aan te werken. Zo bouwen we gezamenlijk aan een stevige basis, waarin ieder kind de beste kansen krijgt om te leren en zich te ontwikkelen.
Ouder- en jeugdsteunpunt passend onderwijs Friesland
Ouders en jeugd die vragen hebben over passend onderwijs kunnen altijd terecht bij het Ouder- en jeugdsteunpunt passend onderwijs Friesland terecht. Ook voor advies, informatie of een luisterend oor staan zij voor je klaar. Ouder- en jeugdsteunpunt passend onderwijs Friesland is een initiatief van vier samenwerkingsverbanden. Kijk voor meer informatie op www.steunpuntfriesland.nl.
